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segunda-feira, 22 de novembro de 2010

Planejamento Chá Literário

Plano de Aula: II Chá Literário 2010
Incentivo a leitura - Crônicas de Luis Fernando Veríssimo

O que o aluno poderá aprender com esta aula

- Interessar-se pela leitura e escrita como fontes de informação, aprendizagem, lazer e arte.
- Ler, compreender e interpretar o texto refletindo sobre a crônica- Apresentar para turma uma dramatização da crônica
- Produzir um diálogo dando continuidade à história

Duração das atividades:
- 02 aulas de 50 minutos

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
- Habilidades básicas de leitura;- Características do gênero textual: crônica
Estratégias e recursos da aula

1º Momento: Introdução (10 minutos)
- Objetivo do Projeto

- Crônica e Sua História

- Breve relato sobre a Biografia de Luis Fernando Veríssimo

- Vídeo: Ler de Luis Fernando Veríssimo




2º Momento: (20 minutos)

Fazer a leitura do texto em slide O lixo e distribuir o texto O homem trocado para uma roda de leitura

Após a leitura propor aos alunos por grupo, uma dramatização do texto lido utilizando os recursos disponíveis. (um grupo de cada turma). Enquanto os grupos se preparam os outros alunos farão a interpretação e produção textual da crônica lida por eles.

3º momento (15 minutos)
Apresentações dos grupos, do vídeo da crônica apresentada para leitura e entrega das produções e interpretações
Finalizar com a distribuição de lembranças e oferecer um chá gelado com bolacha e patê para os participantes


Recursos Utilizados:

Cópia da crônica O Homem Trocado de Luís Fernando Veríssimo
Os Livros de Luís Fernando Veríssimo que fazem parte do acervo da biblioteca da escola para exposição
Um computador ligado à Internet.
Data Show
Matérias para dramatização: cama, jaleco branco, seringa soro Vídeos
Slide
Ingredientes para o chá




Sites utilizados

O homem trocado
http://www.youtube.com/watch?v=1pHZ7ceQYgA
O Lixo
http://www.slideshare.net/Loli31/lixo-por-verssimo
Ler
http://www.youtube.com/watch?v=A0_STXPaNz0
Crônica
http://bocc.ubi.pt/pag/_texto.php3?html2=teixeira-tattiana-cronica-politica-Brasil.html

Biografia de Luis Fernando Veríssimo
http://www.releituras.com/lfverissimo_bio.asp



Avaliação

A avaliação será processual e contínua, será realizada oral e coletivamente, enfocando a dinâmica do grupo para identificar identificando avanços e dificuldades. Será avaliado o desempenho dos alunos durante a aula, na realização das tarefas da dramatização do texto, e a concentração na leitura, somadas às intervenções do professor. A auto-avaliação do professor e do aluno serão elementos essenciais para verificar se as competências previstas para a aula foram alcançadas.

Plano de aula - TIC leitura & Lazer



Plano de aula: TIC Leitura & Lazer - 4º Bimestre 2010

Estrutura Curricular
Modalidade / Nível de Ensino
Componente Curricular
Tema
Ensino Fundamental Inicial
Ética
Uso responsável da internet
Ensino Fundamental Inicial
Língua Portuguesa
Língua escrita: prática de produção de textos com utilização do computador
Ensino Fundamental Inicial
Língua Portuguesa
Língua escrita: prática de leitura on-line


Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
· Navegar na internet e descobrir a sua importância na aprendizagem e na formação do cidadão e também os perigos que existem
· Compreender o uso da internet com responsabilidade
· Fazer leitura online, utilizando sites educativos
· Produzir textos utilizando o computador

Duração das atividades
Aproximadamente 110 minutos – 03 atividades – 20 minutos para explicações e vídeos, 50 minutos para leitura lazer e 40 para produção textual


Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Noções básicas de utilização do computador e internet.

Estratégias e recursos da aula
A aula está estruturada em três momentos, mas apresenta possibilidades de ampliar as atividades, a seguir algumas sugestões:
Exploração de outros sites e blogs educativos
Leitura de história infantil e visualização de vídeos da história
Jogos educativos relacionados à tecnologia
Criar e-mail com autorização dos pais

Alguns recursos para utilização na aula.
Computador
Internet
Acessório Word
Data Show
Vídeos
Impressora
Papel sulfit
Tinta para impressora
Câmara fotográfica

Momento 1 – Roda de conversa (20min)
Os Alunos organizados em uma roda de conversa e acompanhados pelo professor serão informados do objetivo da aula e como ela ocorrerá. Assistirão aos vídeos Guia de navegação para uso responsável da internet, Cartilha CDI e Dentro do Laboratório de informática e serão também orientados para acessarem sites educativos e como realizar a produção textual.

Momento 2 - Leitura on-line (50min) - Leitura e lazer online utilizando o site: Como usar a internet com responsabilidade – 50m (Três alunos por grupo)

Momento 3 – Produzindo um texto (40) - Produção textual em grupo de três alunos, onde os mesmos criarão uma história que envolva responsabilidade no uso da internet, com a utilização do Word

http://www.youtube.com/watch?v=c1slYB1tm7Q&feature=related


Avaliação
A avaliação será um processo que permeará todo trabalho das atividades sugeridas a partir do primeiro momento, oferecendo informações quanto à capacidade dos alunos em compreenderem o que ouvem e como interpretam o que lêem. As produções escritas do trabalho de grupo demonstrarão a capacidade de elaboração, oralidade e manuseio das tecnologias pelos alunos, bem como a interpretação quanto ao tema.

Período de execução: _____/_____/____

Agende sua aula com antecedência

Data:_____/____/____ Dia da semana ___________________

Horário __________________

Professor______________ Turma_______________

segunda-feira, 13 de setembro de 2010

Uinidade IV Atividade3 - Conceito Curriculo e TIC

Curso: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade IV: CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIA
Atividade: 3 Conceito de Currículo e integração de Tecnologias ao Currículo
Cursista: Francisca Nonato de Macedo
Unidade Escolar: Colégio Estadual Antonio Alencar Leão

Conceito de Currículo e integração de Tecnologias ao Currículo


Sendo o currículo na sala de aula, o conjunto de dados relativos à aprendizagem escolar, organizados para orientar as atividades educativas, as formas de executá-las e suas finalidades e se compreendermos a concepção do currículo que queremos desenvolver, e se a linguagem atual são as novas tecnologias, não integrar-las ao currículo seria dificultar a transformação da escola e da sala de aula em um espaço de experiência de aprendizagem.
Diante desta realidade precisamos buscar novos conhecimentos, ser um professor aprendiz, aberto e flexível a mudanças, e ao desenvolvimento de propostas curriculares, metodologias de trabalho e atuação docente que permita a contribuição das tecnologias disponíveis para o alcance dos objetivos.
Desenvolver projetos implica novas aprendizagens e mudanças na prática pedagógica, os desafios precisam se encaixar na estrutura do sistema de ensino. Os projetos na escola precisam ser articulados, ser de interesse de um grupo e integrando todas as tecnologias disponíveis.

Uinidade IV Atividade 2B - Plano de aula reelaborado

Curso: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade IV: CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIA
Atividade: 2 B – Projetos de trabalho em sala de aula com integração de tecnologias ao currículo
Cursista: Francisca Nonato de Macedo
Maria Aparecida do Carmo Oliveira
Josevane Aguiar Paes de Alencar
Lourenice Barbosa Lima Scheffler
Ana Célia Sobrinho
Leonice Oliveira Araújo

Unidade Escolar: Colégio Estadual Antonio Alencar Leão
Projeto de Leitura: TIC Leitura e Lazer
12/09/2010
Estrutura Curricular
Modalidade / Nível de Ensino
Componente Curricular
Tema
Ensino Fundamental 1º ao 6º ano
Língua Portuguesa, Literatura, Informática, História, Geografia, Artes e Ciências
Leitura & Lazer
Gênero textual: Conto
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Despertar o interesse pelo computador como alternativa para leitura, produção e aprendizagem;
Descobrir os meios de utilização do software Drawing for Children, permitindo o desenvolvimento da criatividade;
Realizar leitura on-line de gênero textual conto e produzir de texto com uso de software.
Duração das atividades
8 horas ( 4 dias de 2 horas)

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
O professor pesquisará na Internet o gênero textual contos e os recursos que facilitarão a aprendizagem dos alunos, como vídeos e sites com textos atrativos que tenham som, imagem animação e fará cópia do texto O Peixe Pixote para distribuição e leitura em sala. Após este momento a professora explica qual o gênero a ser trabalhado na semana conforme o fluxograma e explica com mais detalhe como fazer uma boa produção textual do gênero conto. E assim o projeto que é de leitura e lazer estará voltado também para os conteúdos a serem trabalhados em salas.
Estratégias e recursos da aula
Num segundo momento o professor levará os alunos ao laboratório de informática para apresentar o site contando história e propor a leitura do texto O peixe pixote com som, imagens e animação e apresentará o software Drawing for Children no qual os alunos realizarão uma produção textual. Três a três em cada computador os alunos deverão recontar a história com interação do trio, norteados pela história ouvida e lida on-line. Após a produção e a correção dos textos pelos alunos com a ajuda do professor e a ferramenta ortografia e gramática, as histórias deverão ser impressas e expostas no cantinho de leitura e também transcritas para o caderno de produção com ilustrações criada pelos alunos.
Recursos Complementares
Material de uso comum;
Laboratório de informática;
Internet
http://www.contandohistoria.com/
Software: Drawing for Children
Avaliação
A avaliação será continua por meio de observação feita pela equipe, relacionando o progresso dos alunos com o hábito da leitura, a capacidade de interpretação de textos e a contribuição do uso inteligente do computador para construção do conhecimento.

Unidade IV Atividade 2A Socializando uma experiencia com projeto em sala de aula

Curso: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade IV: CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIA
Atividade: 2 A – Socializando uma experiência com projeto em sala de aula
Cursista: Francisca Nonato de Macedo
Unidade Escolar: Colégio Estadual Antonio Alencar Leão

Socializando uma experiência com projeto em sala de
Diante dos desafios de encontrar a melhoria da qualidade do ensino e a permanência dos estudantes na escola, já é comum vivenciar experiências de projetos em sala de aula com o uso das tecnologias de informação e comunicação. Embora com poucas oportunidades para capacitação nesta área, os projetos envolvendo as tecnologias começam a ser desenvolvidos com boa aceitação. No dia a dia como auxiliar das tecnologias já vivenciei o PA- Projeto de aprendizagem, onde o professor é apenas o mediador para ouvir questionar e orientar. Quando o aluno chegava ao laboratório já trazia com ele as certezas, as dívidas e as incertezas e através da pesquisa adquiria um novo conhecimento que era elaborado e organizado para repasse aos colegas com uso também das TIC.
Hoje desenvolvemos um projeto de leitura e lazer com utilização das TIC em parcerias com os professores do 1º ao 5º ano do ensino fundamental, envolvendo os conteúdos procedimentais, o saber fazer em sala de aula com uso das tecnologias e os conteúdos atitudinais como os valores as atitudes e as normas, ele vem criando um canal de integração do professor com esta área, uma vez que, com os recursos oferecidos ele pode planejar a sua aula utilizando sites, softwares, vídeos, programas e outros que facilitam a aprendizagem dos conteúdos curricular. É também um projeto de incentivo a leitura como lazer, utilizando as tecnologias como instrumento de aprendizagem.
As tecnologias e mídias têm contribuído para aprendizagem por serem motivadoras e facilitadoras de aprendizagem, ou por serem também a linguagem do momento e até mesmo porque, os professores ajudam incentivando a saber perguntar, a enfocar questões importantes, a escolher sites, softwares e programas, avaliando, comparando e fazendo correção das produções textuais de forma prazerosa.

Uinidade IV Atividade1 - Pensando sobre possíveis mudanças.

Curso: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade IV: CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIA
Atividade: PENSANDO SOBRE POSSÍVEIS MUDANÇAS E CONTRIBUIÇÕES DAS TECNOLOGIAS
Cursista: Francisca Nonato de Macedo
Unidade Escolar: Col. Estadual Antonio Alencar Leão

PENSANDO SOBRE POSSÍVEIS MUDANÇAS E CONTRIBUIÇÕES DAS TECNOLOGIAS
Nos dias atuais, as novas tecnologias veem trazendo grande impacto sobre a Educação, criando novas formas de aprendizado, disseminação do conhecimento e, certamente trazendo novas relações entre professor e aluno. A entrevista do Professor Pedro Demo sobre “Os desafios da linguagem do século XXI para a aprendizagem na escola” chama atenção para o fato de que a escola precisa mudar, pois a aluno que não tem acesso ao computador na escola hoje, estará comprometendo a sua vida profissional. Os professores precisam acompanhar estas mudanças, pois a linguagem atual permite uma forma de aprendizagem diferente. Os alunos precisam criar, ser o autor e o computador e a internet puxam por esta autoria, através desta tecnologia o aluno tem que redigir, elaborar, se expor, discutir e o professor precisa está inteirado deste avanço para ser mediador, pois o aluno motivado pela nova linguagem precisa também ser inserido sem perder o espírito crítico. O professor não pode ficar estagnado, precisa está buscando, pois as novas mídias trazem uma linguagem digital e é preciso ter conhecimento do que é um jogo educativo, e que ele visto como forma de aprendizagem possui regras, interação com os colegas, desafios e leitura, não fugindo assim dos conteúdos procedimentais e atitudinais.
A tecnologia está se instalando, a cultura popular agora é mp3, televisão, internet, DVD, não tem como fugir, o que precisa e que esta mudança entre na escola através do professor, ele precisa ser capacitado para tal desafio, seja o mediador, para que os alunos pesquisem, elaborem, escrevam e aprendam com a linguagem do século, a linguagem que eles querem e precisam. Com os professores capacitados e estas tecnologias fazendo parte da vida escolar destes alunos, haverá mudanças na atuação docente e na aprendizagem dos alunos.